Educación Inicial
Sembrad en los niños ideas buenas, aunque no las entiendan; los años se encargaran de descifrarlas en su entendimiento y de hacerlas florecer en su corazón "Maria Montessori".
Nuestra propuesta de diseño de aprendizaje esta enfocada en tres elementos Desarrollo de habilidades, Estimulación y Metodología.
ESTIMULACIÓN:
Estimulación temprana consisten en una serie de ejercicios cuyo objetivo es potenciar las
habilidades de niños/as y favorecer su desarrollo. Los destinatarios de estos ejercicios son
tanto niños sanos como aquellos/as con algún tipo de trastorno o afección que afecte a su
desarrollo.
Primera etapa: Hasta los 12 meses
En este primera etapa, empezaremos por trabajar la motricidad gruesa. Así, es muy importante actividades que ayuden a controlar la cabeza del bebé. Una manera de hacerlo es colocar al bebé acostado boca abajo, mostrando juguetes o estímulos llamativos que le inciten a mantener la cabeza levantada.
En cuanto a su desarrollo social, podemos colocar al bebé delante de un espejo, con una postura cómoda. Este ejercicio facilita el auto conocimiento corporal, empezará a reconocerse. Podemos realizar movimientos con los brazos o manos para mantener su atención.
Segunda etapa: De 1 a 2 años
En esta etapa puede trabajarse el equilibrio del niño o niña. Un buen ejercicio es sujetar al bebé por debajo de los brazos, moviéndolo de manera suave de un lado a otro, de delante hacia atrás. Esto le servirá para que se enderece por sí mismo.
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Tercera etapa: De 2 a 3 años
A partir del segundo año, ya se pueden realizar actividades para favorecer el desarrollo del área cognitiva y de lenguaje. Algunas actividades interesante son leer en voz alta cuentos infantiles
Cuarta etapa: De 3 a 4 años
Cuando haya cumplido los 3 años, se empezará a trabajar el lenguaje y la motricidad fina. Para ello, puede hacer dibujos y pedirle que nos explique lo que va dibujando. Debemos dejar que fomente su propia creatividad y lo haga de manera libre.
Quinta etapa: De 4 a 6 años
Para estimular tanto su coordinación como su equilibrio, empezaremos a realizar ejercicios divertidos como por ejemplo bailar.
- Finalizando con un video de evolución en edades tempranas
DESARROLLO DE HABILIDADES
Desarrollo físico:
- Si últimamente está gastando más en comida y en ropa, probablemente se deba a que su hijo de cuatro años está creciendo rápidamente. Los niños pueden aumentar hasta 5 libras de peso y crecer 4 pulgadas durante este año. Su vista también continúa mejorando, lo que significa que su coordinación mejora.
Desarrollo cognitivo:
A esta edad la habilidad de los niños para pensar ya prender va más allá de las cosas básicas del mundo que los rodea. Empiezan a pensar y a entender las cosas que no pueden ver o tocar. Usted podría notar que su hijo comienza a “tener una idea” más a menudo que antes.
Desarrollo del lenguaje
Es probable que durante este año vea y escuche una explosion de lenguaje. Al final de este año, los niños podrían tener un vocabulario de más de 1000 palabras que entienden y utilizan. Puede que comiencen a usar oraciones complicadas que combinan más de una idea. Y empiezan a hacer preguntas utilizando quién, qué, por qué, cuándo y dónde, y puede que hasta respondan algunas de ellas.
Desarrollo social y emocional
Su hijo podría estar comenzando a desarrollar una personalidad propia y única. Los niños de esta edad son más hábiles para llevarse bien con sus compañeros y resolver cosas que los molestan a través del juego.
Vídeos de expresión y comunicación:METODOLOGIA:
PIAGET EN LA EDUCACIÓN INICIAL
Según Piaget, los niños son pequeños exploradores y científicos que buscan dar sentido al mundo que les rodea. Los cambios a medida que maduran no solo son cuantitativos, también tienen que ver en la forma cómo conciben el mundo.
MARÍA MONTESSORI EN LA EDUCACIÓN INICIAL
e caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad.
El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula.
El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos de concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula.
PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA
| Es un enfoque que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó en su relación con el medio que la rodea |
Conclusión
